职教一体化长三角率先开始,有何意义?

发布时间:2022年07月28日

       在长三角一体化战略布局中, 产业转型与创新是重要组成部分。
       在产业转型创新中, 职业教育转型创新是适应这一战略的迫切需要。上海市青浦区、江苏省苏州市吴江区、浙江省嘉兴市嘉善县共同推进示范区职业教育一体化。新的一体化举措和跨区域招生机制, 最大限度地发挥优质教育资源的“生存”作用, 建立具有自身特色的教育生态系统, 实现教育资源的整合共享。签到手续已完成, 9月开学。 “今年毕业于江苏省苏州市吴江区丽泽中学的顾清宇, 通过浙江嘉善信息工程学校的考试, 选择了自己喜欢的旅游服务与管理专业。统一招生, 学分互认, 跨校选课、毕业交流 8月, 长三角一体化示范区执行委员会会同两省一市教育部门发布了《中国职业教育一体化平台建设方案》 “长三角生态绿色一体化发展示范区”。上海市青浦区、江苏省苏州市吴江区和浙江省嘉兴市嘉善县共同推进示范区职业教育一体化建设。产学研联动机制跨行政区域的同业合作, 长三角地区也采取了新举措。进入招生季, 示范区共有7所中等职业学校率先尝鲜, 顾清宇属于第一批“吃螃蟹”的学生。
       三角融合示范区执行委员会副主任陈建中表示:“该计划是推动我国各省省职业教育融合发展的首次尝试, 希望用技术和人才来交换生。”今年长三角综合示范区三地初中毕业生选择更多, 示范区内有7所中等职业学校开展跨区域招生推广和招生手续, 包括青浦3个、吴江2个、嘉​​善2个。不久前, 长三角一体化工程五年招生点在吴江中等职业学校开展。地方对跨区不感兴趣 非常热衷于学习 吴江近3000名学生参加嘉善开设的8个专业。嘉善20余名学生已确定进入青浦中等职业学校, 500余名学生已进入吴江中等职业学校。据介绍, 整体招生计划预计8月底完成。
       三地共推出440个招生名额, 各有特色, 各具特色。在长三角一体化战略布局中, 产业转型创新是重要组成部分。在产业转型创新中, 适应职业教育转型创新更为紧迫,

其中职业教育优化布局和资源整合尤为紧迫。据介绍, 跨区招生专业由青浦等学校精挑细选。物流、吴江工业机器人应用、嘉善机电科技等嘉善县中学及嘉善信息化项目学校是两所选定的职业学校。为了迎接第一批颜值最好的跨地区学生, 一年来, 两校都在加大实训室建设和技能师资引进等方面下功夫。嘉善信息技术工程学校已获得县级专项资金200万元以上, 目前正在建设会计与旅游管理实训室。校党委书记、校长杨建峰自信地说, “新办法是牵挂, 压力是动力。”校党委书记、校长杨建峰信心满满地说。资助与共享, 让三地教育部门频繁互访交流优质教育资源, 完成发人深省的调研报告:青浦、吴江、嘉善产业特色明显, 技能人才需求巨大但示范区中职院校缺乏互动, 部分专业缺失,

部分专业重叠, 不适应当地产业发展需要。比如吴江的电梯企业很多, 但是好的机电工人却不容易找。嘉善中等职业学院机电专业较强。教育是突破行政壁垒, 率先走向一体化的最简单途径。”吴江区教育局副局长翁春强分析, 《方案》的出台也引导中等职业学校不断调整发展“嘉善县只有两所中等职业学校。”杨建峰说, 现在有了跨区域招生机制, 各地区中等职业学校可以加强沟通,

集中力量, 每届展会聚焦人才, 避免重复。嘉善信息技术工程学院拟集旅游服务与管理、汽车应用与维修、会计、物联网技术于一体同时, 在市场需求不高的示范区或职业学校, 弱化和调整后勤服务与管理、现代农艺、家政服务与管理等优势, 实现建设资源精准投入、错位发展。记者了解到, 一年来, 嘉兴市不断送物资, 设立专项资金, 统筹筹建嘉善国际学院, 支持嘉善技师学院筹备工作,

堪称“最强后援团” ”。并结合地方特色, 开设电梯工程技术、烹饪技术与营养、模具制造技术等专业。目前, 已有两名嘉善学生被吴江中学录取, 并已完成入学手续。本月初, 青浦和嘉善来到吴江招聘17名员工。吴江中等职业学校校长吴旭说:“吴江中等职业学校是面向世界各地招收学生的学校之一。江苏省苏州丝绸之路中等职业学校校长徐建华认为, 三地教育融合可以最大限度地提高教育质量, 教育资源“生存”, 建立具有自身特色的“教育生态系统”, 教育资源整合共享, 共同发展。
       建立“教育生态系统”任重道远。陈建中表示, 到2022年6月, 示范区将建成“三大平台”, 包括中等职业学校专业设置统一平台, 职业教育教师信息服务平台, 学生职业教育就业统一平台n 高职院校。吴江区教师发展中心主任沉长青说:“教育融合是教育融合的关键。”在吴江区教师发展中心和长三角教师发展学院扩建工程正在紧锣密鼓地进行中, 预计今年年底竣工。建成后, 学院将整合三地教师的实际需求和资源, 对示范区教师进行培训。
       上海教育界人士建议, 应将职业教育资源配置和职业教育设施投入纳入产业生态链, 纳入产业版图编制, 包括在建的科技创新综合体、科和技术创新走廊。还需要纳入相应的职业教育规划。 “同时, 适当引入职业教育投资并购市场,

鼓励有条件的大型职业教育集团上市, 通过资本市场灵活配置优质职业教育资源,

调整职业教育创新课程和教育培训模块。” 《职业与终身职业教育人才计划》提出, 未来三至五年, 综合示范区还将建立产教融合统一平台。研究, 加强高职教育高端资源建设。有教育专家指出, “融合”不是“统一”, 也不是不切实际的“消异”, 而是通过引导教师专业成长, 促进区域优质资源流通和均衡教育发展, 推进示范区职业教育综合建设。该规划的出台只是迈向一体化发展的第一步。其次, 如何做好高质量的职业教育, 这三个地方还需要共同探索和突破。

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